Étude du curriculum créé et implanté par l’État islamique (EI) en vue de soutenir les initiatives d’éducation en situation de crise
Ce volet du projet se concentre : (1) sur la façon dont le curriculum de l'EI a été présenté aux acteurs du système éducatif, (2) sur la façon dont ils ont été formés à son implantation, et (3) sur leurs pratiques déclarées, c’est-à-dire dans quelle mesure il a été appliqué à l’échelle de la classe afin d'obtenir une vision plus précise du vécu éducatif des jeunes scolarisés sous l’EI.
Dans les territoires tombés sous son contrôle entre 2014 et 2017, l’EI a volontairement remplacé les systèmes éducatifs des gouvernements irakien et syrien par un "système éducatif" qui lui est propre. Ce système fut présenté comme une des premières pierres à l’édifice du Califat, ce nouvel État panislamique, contraignant des centaines de milliers d’enfants à le suivre. Le projet SAMI a permis d'étudier dans le détail l'ensemble des manuels scolaires qui ont été utilisés pour implémenter ce système.
Après la chute de l'EI, les autorités irakiennes, ainsi que plusieurs ONG internationales, devaient assurer le retour des enfants traumatisés au sein du système scolaire formel. Il s’agissait d’un défi majeur, car leurs besoins éducatifs étaient urgents et complexes, mais également parce qu’il existait très peu de connaissances sur leur vécu scolaire durant cette période pour bien guider les interventions.
Le projet SAMI a ainsi permis d'une part, de soutenir les efforts de ces ONG sur le plan éducatif et, d'autre part, de développer des narratifs adaptés pour contrer la radicalisation et l'extrémisme violent dans ce type de contexte sociopolitique.
Chercheur.e.s impliqué.e.s dans ce projet
Olivier Arvisais : Professeur (UQAM)
Patrick Charland : Professeur (UQAM)
Stéphane Cyr : Professeur (UQAM)
Tegwen Gadais : Professeur (UQAM)
Chirine Chamsine : Professeure associée au département de didactique (UQAM)
Marie-Hélène Bruyère : Étudiante au doctorat en éducation (UQAM)
Laurie Decarpentrie : Étudiante au doctorat en psychologie (UQAM)
Mohamed Amine Mahhou : Étudiant au doctorat en éducation (UQAM)
Publications issues de ce projet
Arvisais, O., & Guidère, M. (2020). The integration of religious elements into ISIS textbooks. Religion & Education, 47(2), 188-203. DOI: 10.1080/15507394.2020.1728027
Arvisais, O., & Guidère, M. (2020). Education in conflict: how Islamic State established its curriculum. Journal of Curriculum Studies, 1-18. DOI: 10.1080/00220272.2020.1759694
Arvisais O., Guidère M., Belporo LC, Bérubé M., Chamsine C., Mahhou MA. (2022), “The Ideological Indoctrination through ISIS Textbooks”, Studies in Conflict and Terrorism, August 2022.
Arvisais, O.*, Bruyère, M.-H.*, Chamsine, C., & Mahhou, M. A. (2021). The educational intentions of the Islamic State through its textbooks. International Journal of Educational Development, 87, 102506. https://doi.org/10.1016/j.ijedudev.2021.102506
*Olivier Arvisais et Marie-Hélène Bruyère ont contribué à parts égales à ce travail.
Gadais, T., Touir, G., Decarpentrie, L., Al Khatib, M., Daou, A., Chamsine, C., & Arvisais, O. (2021). Education under the state of ISIS: What lessons can be learned from the Physical Education Curriculum?
Gadais, T., Touir, G., Décarpentrie, L., Al-Khatib, M., Daou, A., Chamsine, C., Venkatesh, V. & Arvisais, O. (2022). Sport against development and peace? Examining the Physical Education curriculum under ISIS. SDP Voice of South Routledge.
Gadais, T., Touir, G., Décarpentrie, L., Khatib, M. Daou, A., Chamsine, C. & Arvisais, O. (European Physical Education Review). Education under ISIS: a content analysis of the Physical Education Curriculum.
Gadais, T., Touir, G., Décarpentrie, L., Khatib, M. Daou, A., Chamsine, C. & Arvisais, O. (Journal of Sport and Social Issues). Education under ISIS: Analyses of the calligraphy and illustrations of the Physical Education Curriculum.
Potvin, P., Bissonnette, M., Chamsine, C., Bruyère, M. H., Mahhou, M. A., Arvisais, O., & Venkatesh, V. (2019). Science Education under a Totalitarian Theocracy: Analyzing the ISIS Primary Curriculum. DOI: 10.31756/jrsmte.233