EduConflit
L'Éducation en zone de conflit
Projet de recherche financé par le CRSH (N/réf. 430-2019-00879) à l'UQÀM.
Le projet
EduConflit est un projet de recherche sélectionné et financé par le CRSH (Conseil de Recherches en Sciences Humaines) qui s’intéresse à l’éducation dans les contextes de conflit et les situations d’urgence.
Cela concerne des situations aussi diverses que les enfants qui sont empêchés d’aller à l’école à cause de conflits ou les établissements scolaires impactés directement ou indirectement par les guerres, ou encore les systèmes éducatifs qui sont soumis à la pression des belligérants.
L'équipe
Les recherches menées par les membres du projet visent à vérifier dans quelle mesure les systèmes éducatifs sont résilients ou réactifs par rapport aux conflits et aux situations d’urgence. En d’autres termes, comment l’éducation continue de fonctionner pendant ou après les conflits ? Pour cela, les membres du projet mènent des études de terrain sur des contextes où se pose la problématique de l’éducation en relation avec les conflits, ainsi que sur l’impact psycho-cognitif de l’exposition à cette problématique.
Chirine Chamsine
Chirine Chamsine est professeure à l'Université du Québec à Montréal et chercheure principale du projet.
Olivier Arvisais
Olivier Arvisais est professeur à l'Université du Québec à Montréal et co-chercheur au projet.
Mathieu Guidère
Mathieu Guidère est professeur à l'Université de Paris-Lumières (France) et co-chercheur au projet.
Patrick Charland
Patrick Charland est professeur à l'Université du Québec à Montréal et co-chercheur au projet.
Vivek Venkatesh
Vivek Venkatesh est professeur à l'Université Concordia et co-chercheur au projet.
La méthode
Le cadre méthodologique privilégié pour collecter les données s’appuie sur les méthodes utilisées dans le domaine de la recherche en contexte humanitaire, plus précisément la méthodologie de la théorisation enracinée (MTE), de l’anglais Grounded Theory (Glaser & Strauss, 2009).
Le choix de cette méthode de recherche s'explique par le fait que la MTE s’adapte bien à la réalité d’une opération humanitaire comme terrain de recherche (Almonte, 2009 ; Klumpp et coll., 2015 ; Koddenbrock, 2015) et que le projet vise à soutenir des programmes éducatifs des ONG œuvrant auprès des enfants qui ont été scolarisés par l'EI.
Les objectifs
Les objectifs sont d'ordre théorique et pratique et font appel aux outils de recherche quantitative et qualitative :
Objectif 1
Extraction semi-automatique du vocabulaire utilisé dans les manuels scolaires (recherche quantitative)
Objectif 2
Étude comparative des similarités sémantiques (recherche qualitative)
Objectif 3
Étude des pratiques déclarées par les enseignants (recherche sur le terrain)
Objectif 4
Étude de l'impact du conflit sur les communautés étudiées (recherche sur le terrain)